OGÓLNE ZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ w Przedszkolu Samorządowym w Mikołajkach Pomorskich

OGÓLNE ZASADY

UDZIELANIA POMOCY

PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

w Przedszkolu Samorządowym w Mikołajkach Pomorskich

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu organizowana jest dla dzieci ze stwierdzoną niepełnosprawnością, specyficznymi trudnościami rozwojowymi lub innymi potrzebami związanymi min. z zaniedbaniem środowiskowym, sytuacją kryzysową, chorobą przewlekłą czy zmianą środowiska edukacyjnego oraz dzieci przejawiających uzdolnienia. Udzielanie pomocy organizowane jest we współpracy z rodzicami dzieci, poradniami, instytucjami działającymi na rzecz rodziny, placówkami doskonalenia nauczycieli.

Zasady i zakres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej określa Regulamin udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej.

Jaki jest cel pomocy psychologiczno - pedagogicznej?

• zaspokojenie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych dziecka ze szczególnym uwzględnieniem ich możliwości psychofizycznych,
• zainteresowanie rodziców dziecka jego trudnościami lub przejawianymi uzdolnieniami,
• udzielanie fachowej pomocy dziecku,
• udzielanie rodzicom wskazówek do pracy w domu, zaangażowanie w pracę
  z dzieckiem,
• zapobieganie pogłębianiu się trudności,
• rozwój uzdolnień,
• zapobieganie niekorzystnym zmianom w funkcjonowaniu społeczno-emocjonalnym
• przedszkolaka takich jak:  niechęć do udziału w zajęciach, niechęć do przychodzenia do
• przedszkola, wybuchy złości lub wycofywanie się i inne.

Na jakiej podstawie nauczyciel stwierdza trudności lub uzdolnienia?

Do zadań nauczycieli należy rozpoznawanie i ocena możliwości psychofizycznych dzieci, ich zainteresowań i uzdolnień oraz potrzeb rozwojowych i edukacyjnych. Przepisy prawne dotyczące udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej podkreślają znaczenie obserwacji przeprowadzanej przez nauczycieli i specjalistów na terenie przedszkola, którzy dokonują diagnozy. 
Do oceny rozwoju dziecka nauczyciele wykorzystują różne metody:

• obserwacje pedagogiczne
• analizę wytworów dziecka
• próby diagnostyczne
• eksperymenty pedagogiczne.

Nauczyciele mogą także tworzyć własne narzędzia i skale obserwacyjne. Na badania psychologiczne (prowadzone tylko przez psychologa) rodzice muszą wyrazić zgodę.

Etapy udzielania pomocy dziecku:

Dziecko przejawiające trudności:

• analiza arkusza obserwacji (opartego na prawidłowościach rozwojowych dziecka), wytworów dziecka oraz innych prób diagnostycznych
• poinformowanie rodzica o wynikach obserwacji i ewentualnych trudnościach
• przeprowadzenie wywiadu z rodzicem, współpraca w celu ustalenia możliwych przyczyn trudności
• zaplanowanie pomocy w przedszkolu
• zaproponowanie wskazówek do pracy z dzieckiem w domu
• ponowne przeprowadzenie badań diagnostycznych - ocena efektywności podjętych działań    w celu wyeliminowania trudności
• w przypadku braku poprawy poinformowanie rodzica o konieczności przeprowadzenia szczegółowych badań pedagogicznych lub psychologicznych w poradni psychologiczno-pedagogicznej,
• prowadzenie dalszej pomocy w przedszkolu

Dziecko posiadające opinię z poradni:

• zaplanowanie możliwych w przedszkolu działań realizujących zalecenia zawarte w opinii
• pisemne poinformowanie rodziców o sposobie realizacji zaleceń zawartych w opinii
• zaangażowanie rodziców w pracę z dzieckiem (udzielenie wskazówek)
• monitorowanie postępów dziecka (arkusz obserwacji)
• prowadzenie dokumentacji pedagogicznej
• ocena efektywności podjętych działań. 

Dziecko posiadające orzeczenie z poradni:

• opracowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego (IPET) uwzględniającego zalecenia zawarte w orzeczeniu przez Zespół specjalistów       i nauczycieli pracujących z dzieckiem
• dokonanie wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania dziecka
• ocena efektywności udzielanej w przedszkolu pomocy psychologiczno -  pedagogicznej.

Dziecko przejawiające uzdolnienia: 

• analiza arkusza obserwacji (poziom umiejętności zdecydowanie wyższy od poziomu grupy),analiza wytworów dziecka
• poinformowanie rodzica o wynikach obserwacji i zauważonych uzdolnieniach
• zaproponowanie wskazówek do pracy z dzieckiem w domu, zapisania na dodatkowe zajęcia,wykorzystanie oferty edukacyjnej np. poradni, instytucji kulturalnych
• wspieranie zainteresowań i uzdolnień w przedszkolu.

Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w naszym przedszkolu:

Dla dziecka przejawiającego trudności w określonej sferze rozwojowej:

• nauczyciel niezwłocznie zapewnia pomoc w ramach swoich kompetencji w bieżącej pracy z dzieckiem,
• prowadzenie zajęć na różnych poziomach, dostosowanie sposobu i tempa pracy,
• stosowanie różnych metod pracy
• stymulowanie rozwoju podczas realizacji programów przedszkolnych, wspieranie podczas zajęć
• indywidualna praca z dzieckiem w miarę możliwości czasowych (godzinny poranne lub popołudniowe, poza czasem realizacji podstawy programowej)
• przygotowywanie dodatkowych kart pracy, gier, zabaw w godzinach porannych   i popołudniowych,
• planowanie działań korygujących dla grupy dzieci słabiej wypadających w określonym obszarze rozwojowym - stymulacja tych obszarów, w zakresie których dziecko słabiej sobie radzi
• współpraca z rodzicami, zaangażowanie rodziców w pracę z dzieckiem
• działania wspierające rodziców (porady, konsultacje, warsztaty organizowane na terenie przedszkola).

Dla dziecka posiadającego opinię z poradni:

• realizacja zaleceń zawartych w opinii - nauczyciel niezwłocznie zapewnia pomoc w ramach swoich kompetencji w bieżącej pracy z dzieckiem
• prowadzenie zajęć na różnych poziomach, dostosowanie sposobu i tempa pracy,
• stosowanie różnych metod pracy
• stymulowanie rozwoju podczas realizacji programów przedszkolnych, wspieranie podczas zajęć
• indywidualna praca z dzieckiem w miarę możliwości czasowych (godzinny poranne lub popołudniowe, poza czasem realizacji podstawy programowej)
• przygotowywanie dodatkowych kart pracy, gier, zabaw w godzinach porannych    i popołudniowych,
• planowanie działań korygujących dla grupy dzieci słabiej wypadających w określonym obszarze rozwojowym - stymulacja tych obszarów, w zakresie których dziecko słabiej sobie radzi
• współpraca z rodzicami, zaangażowanie rodziców w pracę z dzieckiem
• zgłoszenie dziecka do psychologa z poradni opiekującego się przedszkolem
• działania wspierające rodziców (porady, konsultacje, warsztaty organizowane na terenie przedszkola).

Dla dziecka posiadającego orzeczenie z poradni:

• realizacja zaleceń zawartych w orzeczeniu
• prowadzenie zajęć specjalistycznych wymaga dodatkowych, udokumentowanych kwalifikacji
• o terminie i czasie trwania zajęć specjalistycznych rodzice informowani są na piśmie
• efekty terapii uzależnione są od: stopnia zaburzeń i dysfunkcji dziecka, jego motywacji           i zaangażowania oraz współpracy z rodzicami
• o zakończeniu terapii decyduje specjalista w porozumieniu z dyrektorem przedszkola
• działania wspierające rodziców (porady, konsultacje, warsztaty organizowane na terenie przedszkola, ).

Dla dziecka uzdolnionego:

• rozwijanie zainteresowań i uzdolnień poprzez organizowanie ciekawych zajęć, tworzenie kącików zainteresowań, udział
  w konkursach i zawodach,
• dostarczanie wiedzy na temat zróżnicowanych form wyrażania siebie
• stwarzanie okazji do niekonwencjonalnego zastosowania własnych umiejętności zdolności, sytuacji wymagających twórczego myślenia
• udział  rodziców w zajęciach otwartych i warsztatach,
• pomocy  dziecku w przygotowaniu i udziale w konkursach, przeglądach,
• ustaleniu wspólnych kierunków działań,
• włączanie  rodziców w zorganizowanie i urządzenie przestrzeni w przedszkolu sprzyjającej rozwijaniu uzdolnień dziecka.

Odpowiedzi na najczęstsze pytania, które Państwo jako rodzice zadajecie  :

1. Czy rodzic musi wyrazić zgodę na pomoc psychologiczno-pedagogiczna?

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest zadaniem statutowym przedszkola, gwarantowanym ustawowo (art. 1 pkt 5 ustawy Prawo oświatowe) i każdego nauczyciela. Nie ma konieczności uzyskiwania zgody rodziców na jej udzielanie w trakcie bieżącej pracy, również w przypadku, gdy jest ona udzielana przez psychologa.

Niezbędna pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu
W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem (§ 20 ust. 3 rozporządzenia w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej).

Do zadań psychologa w przedszkolu, szkole i placówce należy m.in. wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:

• rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
• udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

(§ 24 pkt 8 ww. rozporządzenia).

Przepisy nie uzależniają powyższych działań od uzyskania zgody rodziców. Są one bowiem elementem organizacji warunków uczenia się tak, by uczeń realizował podstawę programową odpowiednio do swoich możliwości.

Korzystanie z pomocy – nieodpłatne i dobrowolne

Jednocześnie należy podkreślić, że zgodnie z § 3 rozporządzenia w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, korzystanie z pomocy w przedszkolu, szkole i placówce jest dobrowolne i nieodpłatne. Teoretycznie więc można sobie wyobrazić, że rodzice wyrażą sprzeciw wobec działań lub rezygnację. Jednak takie działanie byłoby ze szkodą dla dziecka i mogłoby się wiązać potencjalnie z zawiadomieniem sądu rodzinnego o niewłaściwie wykonywanej władzy rodzicielskiej.

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2020 r. poz. 1280) - § 3, § 20 ust. 3, § 24 pkt 8.

2. Czy rodzic może zrezygnować z jakiejś formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

Rodzic ma prawo zrezygnować z udzielania jego dziecku proponowanej przez przedszkole formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Przedszkole nie ma prawa do tego, by zmusić rodzica do wyrażenia zgody w tej sprawie

 (§ 3 rozporządzenia MEN z 9 sierpnia 2017 r.)

3. Czemu muszę iść z dzieckiem do Poradni?

Zdarzają się sytuacje, gdy pomoc pedagogów pracujących w przedszkolu jest niewystarczająca. Wówczas prosimy rodziców o wizytę u psychologa w Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej, który opiekuje się naszym przedszkolem. Dzięki takiej konsultacji rodzice otrzymują pełniejszą wiedzę o dziecku. Możemy wówczas lepiej pomagać. Dla niektórych dzieci konieczne jest uczęszczanie na zajęcia specjalistyczne do Poradni np. terapia integracji sensorycznej, terapia ręki i inne.

4.Ile czasu dziecko będzie objęte pomocą psychologiczno - pedagogiczną?

Udzielanie pomocy trwa do czasu, gdy dziecko wyrówna prezentowane wcześniej trudności - nauczyciele dokonują ciągłej obserwacji przyrostu umiejętności. Zajęcia logopedyczne natomiast są prowadzone do chwili, gdy dziecko utrwali nowe umiejętności i jego mowa będzie zgodna z normą dla danego wieku.

Na początku każdego roku szkolnego nauczyciele i logopeda oceniają przebieg rozwoju dziecka. Jeśli jakieś umiejętności odbiegają od normy dla danego wieku, wówczas nauczyciele i logopeda we współpracy z rodzicami podejmują działania mające na celu wyrównywanie trudności dziecka lub wspieranie jego predyspozycji.

Jeżeli mają jeszcze Państwo jakiekolwiek pytania zapraszamy do kontaktu .